Processus d'évaluation

Évaluation par paires en double aveugle

Comme pour la plupart des revues scientifiques qui aspirent à la haute qualité, la revue « Education et développement » souscrit au principe de l’évaluation par les pairs en double aveugle. Afin d’éviter tout risque de complaisance et de soulager la tâche du comité de rédaction, le secrétariat éditorial d’« Education et développement » est chargé de piloter l’évaluation de tous les articles. Selon ce principe, tous les articles soumis à la revue « Education et développement » doivent passer par ce processus. Les pairs évaluateurs peuvent ou non demander aux auteurs d’apporter des modifications avant la publication, et peut ou non faire partie du comité scientifique et de rédaction. La notion d’évaluation par les pairs « en double aveugle » signifie que les évaluateurs liront l’article sans connaître l’auteur et que les évaluateurs ne connaîtront pas l’identité des évaluateurs lorsqu’ils feront la version finale de l’article. Elle consiste à soumettre la version reçue d’un article jugé acceptable par le comité de rédaction à un examen par au moins deux spécialistes crédibles.

Tout article soumis à la revue « Education et développement » est d’abord rapidement évalué par le comité de rédaction. Si l’article est retenu, le Comité suggère au Secrétariat de rédaction deux noms d’examinateurs, à l’intérieur ou à l’extérieur du Comité scientifique et de lecture de la revue, selon la spécialité de l’article. En principe, ces personnes sont issues d’une université ou institut autre que celle du contributeur de l’article, mais connaissent le contexte de l’article. Chaque article soumis à la revue « Education et développement » est d’abord évalué par le comité de rédaction, qui décide de le conserver ou non. Si l’article est retenu, le Comité suggère au Secrétariat Éditorial deux noms d’évaluateurs, au sein ou en dehors du Comité Scientifique et de Lecture de la revue, en fonction de spécialité de l’article. Idéalement, ces personnes sont d’une université autre que celle du contributeur de l’article, mais connaissent le contexte dont il s’agit. Les évaluateurs reçoivent la version Word de l’article à évaluer, ainsi que la fiche d’évaluation. Ils ont trois  semaines pour rédiger leur évaluation. Il transfère ces évaluations au Comité de Rédaction de la revue qui en fera une synthèse. Si les évaluations sont contradictoires, le texte est envoyé à un troisième évaluateur pour avis.

Quand le processus est terminé, la synthèse des évaluations et des recommandations du Comité de Rédaction est envoyée par le Secrétariat Éditorial aux auteurs de l’article. Ce rapport d’évaluation présente les forces et les faiblesses relevées par les évaluateurs dans le but d’aider les auteurs à mettre leur texte à niveau du point de vue de la forme et/ou de l’avancée des connaissances sur le sujet qui y est traité, mais il leur rappelle également quelques dispositions (écriture inclusive, traduction du résumé en anglais, application des normes APA) à respecter pour publier dans « Education et développement » .

Les auteurs et autrices dont le texte est recommandé avec modifications ont deux semaines pour produire une deuxième version de leur travail. Le Comité de Rédaction est responsable de la décision finale sur la deuxième version de l’article. Il peut encore demander des modifications, à condition de les justifier. Cette justification fait partie de l’historique de l’article.

Le Secrétariat Éditorial fait la révision linguistique complète de la version finale de l’article accepté : fautes, coquilles, typographie, vérification des références, vérifications des métadonnées (résumé en plusieurs langues, mots-clés), logiciel anti-plagiat. Cette personne devra rapidement apporter des réponses dans le même fichier et le retourner au Secrétariat Éditorial.

La version révisée est envoyée pour validation finale aux auteurs et autrices avant la mise en ligne publique sur le site de la revue.