Quelques stratégies didactiques pour l'enseignement de philosophie dans les classes terminales des humanités générales

Abstract

L’enseignement de la philosophie dans les classes terminales du secondaire pose un sérieux problème méthodologique. La plupart des stratégies didactiques utilisées ignorent la dimension totalitaire et très subjective de la philosophie. Ainsi, dans cet article, nous nous proposons de passer en revue quelques stratégies méthodologiques susceptibles d’éclairer les enseignants du cours de philosophie sur la manière singulière d'assurer cet enseignement dont la matière s'avère complexe.

Abstract
The teaching of philosophy in the upper secondary grades poses a serious methodological problem. Most didactic strategies used ignore the totalitarian and highly subjective dimension of philosophy. Thus, in this article, we propose to review some methodological strategies likely to enlighten the teachers of the philosophy course on the singular way to ensure this teaching whose subject is complex.