Performances des enseignants des Instituts Techniques Médicales du district sanitaire de Lukunga dans la préparation des leçons

Abstract

L’amélioration de la qualité de l’enseignement médical demeure, pour un système éducatif qui se veut dynamique, un enjeu permanent. Le système d’enseignement médical en République Démocratique du Congo ne peut pas se soustraire à cette exigence, s’il veut répondre aux attentes de la société Congolaise et faire face efficacement aux défis de la mondialisation.
Au regard de nombreuses réflexions, issues des tables rondes, ateliers et inspections qui se sont succédés sur le système éducatif médical Congolais, nous relevons que le rabais de la qualité de l’enseignement médical a été décriée de façon récurrente depuis plusieurs années.
Face à cette situation, autant les praticiens de l’enseignement médical que les utilisateurs et les décideurs, devraient être interpellés en permanence, aussi longtemps que demeureront ces plaintes.
Parmi tant d’autres stratégies visant à apporter des réponses à ces cris de détresse, le retour
au respect et à l’usage des documents pédagogiques revêt une importance toute particulière. Des connaissances ou des savoirs qui sont acquis selon des méthodes pédagogiques éprouvées ont des chances d’être assimilées correctement et d’être retenues plus longtemps. Il s’agit là d’un critère de qualité incontestable que tout enseignant de l’ITM doit avoir constamment à l’esprit pour l’élaboration d’une fiche de préparation d’une leçon.
Il arrive, malheureusement, que les enseignants des ITM se relâchent dans leur effort de recourir aux méthodes et techniques pédagogiques, soit parce qu’ils trouvent leur usage fastidieux ou qu’ils n’en perçoivent plus d’importance, soit parce que la routine s’est installée dans leurs pratiques quotidiennes.

Abstract
Improving the quality of medical education remains, for an education system that aims to be dynamic, a permanent challenge. The medical education system in the Democratic Republic of Congo cannot avoid this requirement if it wants to meet the expectations of Congolese society and effectively face the challenges of globalization. In the light of many reflections, resulting from round tables, workshops and inspections which have followed one another on the Congolese medical education system, we note that the reduction in the quality of medical education has been criticized repeatedly for several years.
Faced with this situation, both medical education practitioners and users and decisionmakers, should be constantly challenged, as long as these complaints remain. Among many other strategies aimed at providing responses to these cries of distress, the return to respect and use of educational documents is of particular importance.
Knowledge or skills that are acquired using proven teaching methods are likely to be assimilated correctly and to be retained for longer. This is an indisputable quality criterion that every ITM teacher should constantly keep in mind when developing a lesson preparation sheet. It happens, unfortunately, that ITM teachers slack off in their effort to resort to teaching methods and techniques, either because they find their use tedious or they no longer perceive their importance, or because routine has become established in their daily practices.