Difficulties of teaching the reported speech in fifth and sixth forms and some techniques practical for correcting

Abstract

De nos jours, on constate que les élèves apprennent l’anglais mais sont incapables de parler en anglais. Les élèves de cinquième et sixième des humanités ne sont pas à écarter de cette réalité pédagogique. Ils ont beaucoup de difficultés pour utiliser les structures grammaticales dans leur parler. L’emploi du discours direct et indirect est l’une parmi tant d’autres où les élèves éprouvent des sérieux problèmes dans sa maîtrise et usage.
Dans cet article, nous avons essayé d’étudier les causes et proposer des solutions idoines afin d’aider non seulement les enseignants d’anglais à amener les élèves à être actifs dans l’usage de « reported speech » ou « indirect speech », mais aussi un outil que les inspecteurs du secondaire et stagiaires peuvent utiliser pour surmonter les problèmes que les élèves rencontrent dans l’emploi de cette structure.
Après avoir assisté aux leçons de grammaire sur le « reported speech » des enseignants à temps plein et les stagiaires en 5e et 6e dans quelques écoles de Kikwit, Kenge et Belemiese, nous avons découvert que les enseignants manquent des techniques pratiques pour enseigner cette notion. A cela, nous proposons des techniques telles que Conversation practice, Conversation drills et d’autres techniques appropriées pour améliorer cette situation.

Abstract
Today, students are learning English but unable to speak English. The fifth and sixth graders of the humanities are not to deviate from this educational reality. They have great difficulty in using grammatical structures in their speech. The use of direct and indirect discourse is one of many where students have serious problems in their mastery and use.
In this article, we tried to study the causes and propose appropriate solutions to help not only English teachers to get students to be active in the use of "reported speech" or "indirect speech", but also a tool that secondary inspectors and trainees can use to overcome the problems that students encounter in the use of this structure.
After attending grammar lessons on the "reported speech" of full-time teachers and trainees in grades 5 and 6 in some schools in Kikwit, Kenge and Belemiese, we found that teachers lack practical techniques to teach this concept. To this we propose techniques such as Conversation Practice, Conversation drills and other appropriate techniques to improve this situation.