Connaissances et pratiques de chefs d’établissements scolaires sur les inégalités socio-scolaires

Résumé

L’étude s’est déroulée à Goma dans la province du Nord-Kivu. Elle s’est proposée d’analyser les pratiques des responsables scolaires en vue de vérifier s’ils ont la connaissance des inégalités sociales d’origine des élèves et des effets qui en découlent sur leur rendement à l’école, d’une part, et d’autre part identifier les mécanismes qu’ils mettent en place pour éliminer ces inégalités ou les réduire au bénéfice de tous les élèves en rapport avec le principe d’égalité prôné dans la constitution de la République démocratique du Congo.
Nous sommes partis des hypothèses selon lesquelles, les chefs d’établissements scolaires des écoles de la sous-division provinciale de Goma dans la province éducationnelle du Nord-Kivu 1 n’auraient pas de connaissance sur les inégalités entre les élèves, ni sur leur incidence sur le rendement scolaire. Leur ignorance les conduirait à n’envisager aucun mécanisme réducteur des effets desdites inégalités.
Pour vérifier ces hypothèses et répondre à notre préoccupation, nous avons utilisé la méthode d’enquête psychosociale appuyée par le questionnaire d’enquête psychosociale. Ce questionnaire a été administré auprès d’un échantillon accidentel constituée de 65 chefs d’établissements scolaires de la sous-division provinciale de Goma dans la province éducationnelle du Nord-Kivu 1.
Après analyse, il se dégage de résultats qui confirment nos hypothèses de recherche telles que formulées au départ.

Abstract
The study took place in Goma, North Kivu Province. She proposed to analyze the practices of school officials in order to verify if they have knowledge of the social inequalities of origin of the pupils and the resulting effects on their performance at school, on the one hand, and on the other hand identify the mechanisms they put in place to eliminate these inequalities or reduce them to the benefit of all students in relation to the principle of equality advocated in the constitution of the Democratic Republic of Congo.
We have assumed that school principals in the Goma Provincial Subdivision in the North Kivu 1 educational province would not be aware of the inequalities among students or their impact on academic performance. Their ignorance would lead them to envisage no reducing mechanism of the effects of these inequalities.
To verify these hypotheses and to respond to our concern, we used the psychosocial survey method supported by the psychosocial survey questionnaire. This questionnaire was administered to an accidental sample of 65 school principals from the Goma Provincial Subdivision in the North Kivu Educational Province.
After analysis, there are results that confirm our research hypotheses as originally formulated